- POMA CHANCHA, John Alex
- UNTIVEROS PONCE, Brayaham
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MARCO TEÓRICO
BASES CONCEPTUALES
DIDÁCTICA
MARQUÉS GRAELLS, Pere, en su investigación Hacia una Didáctica general Dinámica (S.F) dice: El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa. Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
Por otro lado, también es importante mencionar que la didáctica con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes, integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos, debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios:
Ø Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.
Ø Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar amenidad. del aula.
Ø Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo.
Ø Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores.
Ø Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.
Ø Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.
Ø Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.
Ø Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.
Ø Realizar una evaluación final de los aprendizajes.
Por su parte Cecilia A. Morgado Pérez, menciona: “La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje".
Por nuestra parte, consideramos que el acto didáctico deba orientarse al desarrollo de habilidades. El manejo adecuado de una determinada didáctica tiene una gran influencia en el aprendizaje y la transferencia de conocimientos. Además, la aplicación de una determinada didáctica puede contribuir a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación que les ayude en sus procesos de aprendizaje, no obstante su eficacia dependerá en gran medida de la manera en la que el profesor oriente su atención en el marco de la didáctica que está aplicando.
DIDÁCTICA LÚDICA
La didáctica lúdica es una técnica participativa de la enseñanza encaminado a desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y autodeterminación; es decir, no sólo propicia la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, sino que además contribuye al logro de la motivación por las asignaturas; o sea, constituye una forma de trabajo docente que brinda una gran variedad de procedimientos para el entrenamiento de los estudiantes en la toma de decisiones para la solución de diversas problemáticas.
El juego es una actividad, naturalmente eficaz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre y en particular su capacidad creadora. Como actividad pedagógica tiene un marcado carácter didáctico y cumple con los elementos intelectuales, prácticos, comunicativos y valorativos de manera lúdica.
El dinamismo en la enseñanza tiene que ser un factor siempre a tener en cuenta, que haga que el aprender sea de forma intuitiva y sirva para adquirir conocimientos que después el alumno pueda desarrollar durante toda su vida, teniendo los mecanismos para trabajar sobre lo aprendido.
Por eso muy importante la didáctica lúdica que esté enfocada a cumplir determinados objetivos, haciendo que la figura del maestro no sea una figura estética que se limita a dar un temario, sino que busque herramientas para innovar. Por eso incentivar la creatividad en el profesorado y enseñarle a desarrollar diferentes técnicas, puede ser enriquecedor haciendo que la figura del maestro no se limite sólo a las aulas y al colegio, sino que se extienda a la vida cotidiana de padres y estudiantes.
Por lo tanto:
· El docente utiliza una didáctica adecuada para enseñar.
· Dichas didáctica se sustenta en actividades lúdicas que realiza el docente dirigida hacia los estudiantes a fin de que asimilen conocimientos.
HABILIDAD
Fuentes y Valiente (1998) afirman que la habilidad “...es el modo de interacción del sujeto con los objetos o sujetos en la actividad y la comunicación, es el contenido de las acciones que el sujeto realiza, integrada por un conjunto de operaciones, que tienen un objetivo y que se asimilan en el propio proceso.”
Para George Siemens(1990,170), la habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo actividades y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Por nuestra parte, las habilidades son un conjunto de capacidades que logra desarrollar el hombre en interacción con otros seres humanos.
COMUNICACIÓN
Littlejohn (2002, 182), menciona: “La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos comunicativos y tienen reglas comunes”.
En opinión nuestra, la comunicación comprende dos puntos generales: verbal y no verbal. Éstas, en todo acto comunicativo, se emplean recíprocamente. Además, es por éstas que el hombre tiende a comunicarse, ya sea para expresar o transmitir información.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Según la Dra. Angelina Romeo, abordar la habilidad comunicativa desde las tres dimensiones: la cognitiva, la comunicativa y la sociocultural, concibe al hombre como sujeto del conocimiento y el lenguaje como medio de cognición y comunicación; analiza al sujeto en su contexto, en las relaciones con los otros, sus valores, costumbres, sentimientos, posición y rol social; por ello, se considera este enfoque como el más integrador sobre las habilidades humanas.
La habilidad comunicativa es aquella práctica que produce interacción de comunicación y de transmisión de información entre una persona y otra desarrollándose socialmente.
